滚动滑动，

   “坡”为有趣

 

我们在搭建

 

 

“我从坡上滑下来了，坡是一边高一边低”小朋友对游戏内容、游戏材料进行绘画和语言表征。一字一句体现着儿童的细致和认真。

 

 

 

每个小朋友眼中的“坡”当然都是不一样的。

他们又和“坡”玩起了什么游戏，

出现了什么问题又解决了哪些问题呢？

一起来看看中一班小朋友们的活动吧！

 

 

一次户外活动中，一群小女生在大门口进行着赛跑游戏，他们惊喜地发现从斜坡可以直接冲下来，而且速度非常快。这一发现引来了班上其他小朋友的围观和加入，其他小朋友也在斜坡中开启了“斜坡”赛跑游戏。

 

斜坡到处可见，小小的斜坡让孩子们充满好奇，激发了孩子们探索的兴趣，于是老师抓住孩子们的兴趣点、需求点，开启了一场斜坡探索之旅。

 

1

 

初遇

斜坡

 幼儿园里的斜坡

君君：为什么我们从这里冲下去，速度这么快？

毛毛：因为这里是一个斜坡。

念念：因为这里一边高一边低，所以跑得快。

梦希：幼儿园还有很多的斜坡，我们可以去找一找吗？

得到老师的支持后，小朋友们开始在幼儿园里寻找斜坡。在幼儿园找了一圈，小朋友们发现幼儿园攀爬网是斜坡，交通区也是个斜坡，滑滑梯也是斜坡……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“坡”有感受

 斜坡与平地有什么不一样呢？在易朴提出问题后，小朋友用安吉游戏木梯搭了斜坡和平衡桥分别进行了实验；还用轮胎和木板搭了斜坡，分别在平地和斜坡上进行骑车游戏；小朋友们纷纷用各种游戏来回答了这一个问题：

 

幼儿：在平地上走路很轻松，在斜坡上行走，往下比较轻松，往上有点费力。

 

 

幼儿：搭建的斜坡可以玩滑梯游戏，在平地上不能玩滑梯游戏。

 

 

03

 

曼塔：在平地上骑车比较快，在斜坡上骑车往上比较困难，往下更快。我更喜欢在斜坡上骑车。

毛豆：我喜欢在斜坡上玩滚球的游戏。

“坡”有乐趣

发现了平地与斜坡的秘密后，小朋友们想一起去幼儿园其它地方的斜坡再玩一玩。

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿经验与学习

 孩子们通过寻找斜坡、感受斜坡、趣味玩斜坡等活动，对于生活中的斜坡更加的敏感。在游戏中感知了平地与斜坡之间的区别、感受了斜坡游戏的快乐、探索了轮胎在斜坡上的滚动速度与推轮胎的力度的关系……通过实践一直保持着好奇心和探究欲，幼儿的探索能力和语言表达能力都得到了提升。

 

2

斜坡

与球

第一次搭建

在游戏日建构活动中，小朋友们经过商量，决定再来一次小球与斜坡的游戏，这一次他们选择了缩小版的篮球。

 

点点：为什么球一下就滚到了终点？

言言：可能是轨道太短了吧，还有就是我觉得这个斜坡轨道有点窄。

 曼塔：我觉得应该像滑滑梯一样，有个围栏，挡住球。

 

第二次搭建

美好春日已在路上，格子间里努力的自己，需要山川美景来犒赏。愿我们不负热爱，奔赴下一场山海。

 

 

 

 

重新制定好了斜坡建构计划后，孩子们重新投入到了游戏中，大家一起合作搭建。

 

幼儿：我们总算成功弄了，一起来体验吧！

 

 

搭建完成后，小朋友们有序地进行着滚球游戏。这一次的滚球游戏中，球球有了整齐围栏的指引，真的没有再跑出轨道，而是沿着斜坡轨道直线向前滚动着，小朋友们因为自己的成功高兴欢呼着。

 

幼儿经验与学习

《指南》中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”可见计划在幼儿活动中存在的必要性。在本次斜坡建构活动中，幼儿先思考后行动，面对“为什么球会滚下来呢？有什么办法可以让球走直直的线呢”等提问，孩子进行了思考，并引发了大讨论过程，在讨论与思考的过程中，提高了表达能力和思维能力，更发挥了幼儿的主体性地位。在科学领域的学习过程中，好奇心是非常重要的内驱力，探究能力是必不可少的一种技能，两者缺一不可。

 

3

再探

斜坡

 看谁滚得远

球球与斜坡的游戏中，沛池选择了圆柱体、正方体等积木来代替小球进行斜坡游戏，小朋友们也学着她用各种物体开展了一场滚动比赛——看谁滚得远。

 

 

宝贝的故事

幼儿：老师，我们想用游戏故事方式将我们的“坡”画下来！

 

 

 

幼儿经验与学习

在这一环节中，孩子们从比赛中去了解了物体的滚动距离与斜坡的高度、滚动力度、物体的光滑程度有关；在斜坡创想中，孩子们从材料选择、到场地选择、再到实地探索建造斜坡。孩子们学会了发现问题，实践探究，解决问题。

 

老师的话

 

 

关于斜坡的游戏还在继续，它反映出了师幼合作、幼幼合作、家园合作不可割分的密切关系，相信孩子们通过参与活动学会了主动学习、积极探索，社会交往能力、动手操作能力、亲子合作能力、语言表达能力都得到大大的提升，幼儿的综合能力也得到全方位发展。期待孩子们更多的精彩……

 

END