绘声绘色，

点亮童心

 

阅读绘本，

遇见更好的自己！

 

为抓住幼儿时期的语言学习关键期，让幼儿在良好的语言环境熏陶下学习和生活；同时根据《指南》要求，大班幼儿应有丰富的阅读经验、阅读量、词汇量等，有一定的阅读理解、文字符号识别等能力。陕西学前师范学院附属幼儿园大一班开展了共读绘本、亲子阅读漂流、故事大王、沙写汉字等系列活动，以多样的形式增进幼儿语言领域多项能力的发展，为幼小衔接打好基础。

 

共读绘本  激趣引导  初步学习

绘本的学习与交流能够帮助小朋友积累到一些词汇量以及需要掌握的句式，既遵循了儿童身心发展和语言学习客观规律，又能提高儿童的理解能力和语言表达能力，以及锻炼孩子的专注度与记忆力。

 

 

 

 

 

从九月开始，大一班的小朋友们已经共同阅读了《猜猜我有多爱你》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《画了一匹蓝马的画家》、《勇敢做自己》、《在家里》、《好饿的毛毛虫》、《六十六头牛》等绘本。集体阅读活动中，小朋友们一起识读重点字、词、句，表达自己对绘本内容的理解，并将自己的课外积累词汇进行分享。

铭铭在我们学习“红如骄阳，蓝深似海”等词汇时说：“老师我告诉你哦，还有一个词汇也是带颜色的，是面如黄土。”可见孩子们具有很强的词汇储备量以及联想能力。

 

 

 

 在学习《画了一匹蓝马的画家》时，引导孩子们理解美是多种多样的，没有限定，鼓励孩子们大胆做画、发挥创造性，所以在我们日常的游戏故事活动中，充分贯彻这一理念，让每个孩子的游戏故事都获得尊重、理解与赞美。

 

 

 

 

 

 

 

 

故事大王  丰富活动  快乐学习

故事积累到一定程度，小朋友们就会有强烈的表达愿望。“讲故事大赛”应运而生，在绘本故事讲述中，儿童积极与教师、同伴进行语言交流、游戏互动。

在手偶组的快乐体验中，孩子们自己商量沟通角色，进行故事内容的创编，利用丰富的肢体动作、生动的语言进行角色扮演，表演的绘声绘色，真是有趣极啦！孩子们有的害羞、面对众多小朋友讲话有点怯场，在热闹氛围的营造下，这些孩子们突破自我、勇敢表达，都跃跃欲试。

 

 

沙写汉字  拓展延伸   深度学习

教室美工区内的沙写池，为孩子们书写、作画提供了有趣的场地，同样配套有一系列有趣的玩教具，让孩子们在游戏中去学习、感悟文字词汇与语言的魅力。

同时阅读区每位小朋友拥有自己的一本自创小书，看完绘本后可以以图画的形式复述、续编或创编，运用多途径来锻炼小朋友们的语言表达能力。

 

亲子阅读漂流  家园联系 亲子阅读

“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有两种思想，甚至更多。”                                                         ——萧伯纳    

图书漂流活动的初衷是增加阅读量，增进亲子阅读质量，提升亲子关系。小朋友们在活动中懂得了分享与传递，大朋友小朋友都认认真真记录下了自己的阅读成果呢，读读看吧。

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活动还在继续，希望通过图书漂流活动，更多的家庭，更多的孩子能够爱上阅读，感受到阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

丰富的阅读，能够使小朋友们的心灵充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑海里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信……更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈、同伴们一起阅读的时刻，那一丝愉悦与畅快，一定会温暖整个人生！